Matériel de l'Institut

C'est l’histoire de Musonda, une jeune fille qui vient d’avoir 13 ans, et de sa cousine qui est venue passer les vacances chez elle. Le thème présent est : faire un effort et recevoir les confirmations d’en haut.Des mots plus ou moins difficiles utilisés dans différents contextes permettent de développer le vocabulaire et renforcer les compétences en lecture.

Lueurs d'espoir raconte l'histoire de Kibomi, un jeune de 12 ans originaire d'un petit village d'Afrique, qui entame un périple pour retrouver sa soeur. Tout au long de son voyage, Kibomi a de nombreuses fois l'opportunité d'analyser les courants sociaux dominants et commence à voir les implications de ses choix.

Lueurs d'espoir s'efforce de répondre aux besoins des jeunes de 11 à 15 ans.

Les histoires ont toujours constitué un moyen de transmettre des concepts moraux d’une génération à l’autre. Marcher sur le droit sentier puise dans cette tradition en compilant vingt histoires de cultures différentes. Chaque histoire est relativement courte et suivie d’une série d’exercices créés pour approfondir la compréhension, enrichir le vocabulaire, et faire valoir le raisonnement moral.

Dans ce livre, nous abordons la question du service dans une fonction administrative selon la perspective d'un membre d'un comité d'enseignement de groupement.

Tout au long de l’histoire de l’humanité, un nombre limité d’individus, de groupes et même de nations ont bénéficié de prospérité matérielle, tandis que d’autres ont lutté pour survivre dans une situation de pauvreté. La prospérité de la civilisation est une prospérité qui doit englober l’humanité tout entière et être régie par des principes spirituels, que nous examinerons dans ce livre.

Dans la première unité de ce livre, nous explorons certaines des qualités qui distinguent un cœur généreux. Avec ces qualités à l'esprit, nous devons penser à l'entreprise de construction de la civilisation dans laquelle nous vivons et aux moyens matériels nécessaires pour la faire progresser.

Si nous réfléchissons un instant à la portée de cette entreprise ambitieuse, une question qui se pose invariablement est: De quelles ressources avons-nous besoin pour atteindre nos objectifs?

Le douzième livre de la séquence principale des cours offerts par l'Institut Ruhi se concentre sur la famille en tant qu'élément fondamental et indispensable de la société et pilier de la vie communautaire.

L'unité reprend l'histoire d'Alejandra  du livre 2.Trois ans se sont écoulés, au cours desquels les efforts de construction de la communauté dans son quartier se sont considérablement intensifiés.
Devenue jeune maman, Alejandra décide avec un petit groupe d'amis, dont son mari, d'essayer de comprendre ce que les enseignements bahá'ís disent de l'éducation et de l'instruction des enfants avec les parents des enfants et des jeunes qui participent aux programmes éducatifs de l'institut.

Dans cette unité, nous examinerons des exemples d’action sociale qui sont relativement simples et qui émergent naturellement à mesure qu’avance le processus déconstruction communautaire dans une localité, un groupement ou une région.

Les actions sociales dans l'avancement du processus de construction communautaire d'une localité, d'un groupement ou d'une région ne peuvent se faire que si nous envisageons une cohérence dynamique entre les aspects matériels et spirituels de la vie. Comme il est écrit dans le message de Ridván de 2010, 'la participation dans la vie de la société'.. 'parviendra à être cohérente avec les efforts pour élargir et consolider la communauté dans la mesure où elle utilisera les éléments du cadre conceptuel qui régit la série actuelle de plan mondiaux'.

Le progrès d’un groupe de préjeunes et la croissance spirituelle de son animateur vont de pair ; guider un groupe ne consiste pas à s’impliquer dans un acte isolé, mais à marcher sur un sentier de service en compagnie des autres, en les soutenant et en étant soutenus par eux.

le sujet principal de discussion dans cette unité, la première des deux qui feront partie du cours de la deuxième branche pour ceux qui agissent en tant qu’animateurs de groupes de préjeunes. Il vous sera particulièrement demandé d’étudier étroitement les types de conversation que vous avez avec vos pairs, des conversations qui les motivent à rejoindre les nombres grandissants de personnes qui marchent sur le sentier de service que vous foulez.